Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Наш детский сад соответствует всем параметрам ФГОС.
При создании развивающего пространства в групповом помещении я учитывала ведущую роль игровой деятельности. Это позволило каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогом и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.
Мебель в нашей группе легко регулируется по росту детей; размер и планировка помещения позволяют ребенку найти место, удобное для игр и выбранных ими занятий и позволяющее ощущать тесный контакт друг с другом и педагогом.
Для детей, увлеченных рисованием, создала условия для реализации творческих способностей (мольберт, листы бумаги разного формата, мелки, краски, кисточки и т. д.). При этом у ребят есть возможность рисовать не только сидя, но и стоя.
В моей группе по списку больше девочек, поэтому чаще разворачиваются игры в «семью», «больницу», «парикмахерская» и остальная часть группы наполнена соответствующими играми и пособиями.
В нашей группе каждому ребенку обеспечено личное пространство: кровать, шкафчик для одежды.
В нашей группе не только уютно, но и красиво. Хороший интерьер развивает вкус, чувство прекрасного. Интерьер периодически меняется в зависимости от времени года, изучаемой темы, календарных праздников.
Развивающая среда в группе обозначена наличием центров детской занятости:
Центр физической культуры (различное спортивное оборудование: обручи, мячи, скакалки, мешочки, «дорожки», дуги разных размеров, кегли, карточки с алгоритмами выполнения упражнений и т. д.)
Центр изобразительного искусства (материал для творчества детей, альбомы).
Музыкальный центр (различные музыкальные инструменты, магнитофон, диски, кассеты с детскими произведениями и классическими).
Книжный центр (портреты детских писателей и поэтов, художественная литература по программе, журналы, альбомы с иллюстрациями сказок) .
Театральный центр (уголок «ряжения» с большим ассортиментом костюмов и головных уборов, театры кукольные, настольные, пальчиковые, «тактильных ощущений», маски, шапочки)
Центр формирования элементарных представлений о природе (комнатные растения, календарь природы и погоды, наборы природного материала, ракушек, альбомы, открытки, инвентарь для дежурства, труда и экспериментирования.
Центр строительно-конструктивных игр (наборы конструкторов (настольных, напольных), кубики, схемы).
Центр дидактических игр (шнуровки, пазлы, лото, мозаика, домино, наборы дидактических, настольно-печатных игр).
Центр патриотического воспитания (куклы в национальных костюмах, альбомы, художественная литература о России и малой Родине).
Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом.
При создании развивающего пространства в групповом помещении я учитывала ведущую роль игровой деятельности. Это позволило каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогом и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.
Создавая предметно-развивающую среду в группе мною учитывалось:
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В группе предусмотрено место для детской экспериментальной деятельности.
6. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
7. При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывалось, что ведущая роль – игровая деятельность.
9. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, пополняется и обновляется.
